教學媒體的發展

麥克魯漢將人類社會媒體發展分為三個階段：口語傳播、機械(印刷機)傳播與電波傳播，21世紀已將媒體發展推往第四階段：數位口語傳播。數位口語傳播與口語傳播的差別在前者使用數位工具，可以一對無限傳播，後者只能使用自己的語言與肢體，進行一對一或一對少數的傳播。兩者的相同處在傳播工具的便利與廉價(相對機械與電波傳播)，媒體內容製作不再由菁英階層壟斷，製作者與受播者合一，傳播行為進人本時代。在機械傳播與電波傳播時代，傳播工具掌握在政府與資本家手中，媒體內容製作是高度專業化行為，一般大眾只能扮演受播者角色。 

   

數位口語傳播階段由口語傳播、web2.0、數位匯流和無線通訊結合而成，威力強大，前所未見。Web2.0使媒體的供應與使用成為互動關係，甚至合而為一，人人可以做記者與主筆；數位匯流使媒體打破平面與電波的限制，媒體可以同時供應文字、圖片、影音與資料庫、超連結等；無線通訊使數位電波的傳送與接收可以隨時隨處進行。數位口語傳播時代幾乎人人可以透過數位工具進行大眾傳播行為。

數位口語傳播的本質是社群與互動，更符合人性，所以數位媒體快速普及，使傳統大眾傳播的影響力大為削減。過去半個世紀，人類利用大眾傳播工具一對無限多數的特性與社會溝通，產生極大的社會溝通與民意整合功能。大眾傳播對政治與商業行為產生極大作用。進入數位口語傳播時代，人們不再依賴大眾傳播媒體，而偏愛、信賴小眾的、可互動的、有社群聯結的，可行動使用的新媒體，舊政治與舊商業模式也同時被顛覆。

從教學媒體的發展演進過程中，可以發現：
●媒體高度科技化
●媒體的體積由大而小，易攜帶
●媒體電化系統朝多元化發展
●媒體的使用已轉向個別學習的趨勢
●媒體在教學扮演角色，由「輔助教材」變成教學與課程中心的設立
●媒體在教學的應用，由靜態而動態，根據學習者之需求來運用
●媒體配合利用的趨勢，從幻燈多媒體教學轉向電腦合成影像互動教學


資料參考http://daisy23201922.blogspot.tw/2011/11/blog-post.html
http://www.wretch.cc/blog/belle810529/17059558